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坚持本科层次职业教育类型定位 高标准高起点推进专业建设
时间:2021-3-5 8:51:18         浏览次数:2694

坚持本科层次职业教育类型定位 高标准高起点推进专业建设

教育部职业教育与成人教育司负责人就《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》答记者问

近日,教育部办公厅印发《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》(简称《办法》)。教育部职业教育与成人教育司负责人就相关问题回答了记者提问。

  1.请介绍一下《办法》研制的背景是什么?

  党中央、国务院高度重视职业教育。习近平总书记就职业教育作出一系列重要指示批示,为职业教育改革提供了根本遵循。党的十九届四中全会明确提出,完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制。党的十九届五中全会明确提出,加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性。国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,将开展本科层次职业教育试点作为体现职业教育类型特点的重要任务,健全纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系的重要环节。

  2019年以来,金沙网站js333部先后公布23所本科层次职业教育试点学校和4所独立学院转设的本科层次职业学校,组织论证形成涉及16个专业大类的80个试点专业,2020年,又对职业教育专业目录进行一体化修(制)订。同时,对本科层次职业教育专业设置、教学实施加强指导,试点工作稳步推进,同时也面临专业设置管理有待进一步程序化、制度化等问题。研制本科层次职业教育专业设置办法,是完善职业教育国家教学标准体系、系统加强专业建设、科学有效引导预期、保证本科层次职业教育试点行稳致远的基础性工作。

  2.请问《办法》研制的总体思路是什么?

  《办法》研制过程中,金沙网站js333坚持“三个高、两个衔接、三个不变”的总体思路。“三个高”,即本科层次职业教育是职业教育的高层次,高起点、高标准建设一批专业,通过长学制培养,为产业转型升级提供高层次、高水平技术技能人才支撑。“两个衔接”,即注重与中职和高职专科专业设置管理办法的衔接,注重与本科层次职业学校设置标准和有关评估方案的衔接。“三个不变”,即在办学方向上坚持职业教育类型不变,在培养定位上坚持技术技能人才不变,在培养模式上坚持产教融合、校企合作不变。

  3.《办法》主要内容有哪些?

  《办法》研制工作在总结试点经验做法的基础上,广泛征求了省级教育行政部门、研究机构和院校意见,凝聚现阶段的最大共识,既着眼于满足阶段性工作需求,又兼顾长远。《办法》共分为总则、专业设置条件与要求、专业设置程序、专业设置指导与监督、附则等5章21条。

  第一章“总则”提出出台《办法》的目的和依据,明确了基本原则、专业目录管理以及各级教育行政部门和高校的职责。

  第二章“专业设置条件与要求”提出专业设置依据、论证要求,以及包括师资队伍水平、专业人才培养方案、基本办学条件、技术研发与社会服务、社会声誉等设置条件。

  第三章“专业设置程序”规定专业设置的基本程序,明确了相关  |  联系电话:(+86)0551-63640226 邮编:230051 网站 皖ICP备06001347号

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